基于互联网的教育信息化建设已经成为中国教育发展的战略重点。在这样的背景之下，慕课、翻转课堂、微课堂等基于互联网教育模式应运而生，这些学习方式可以突破学习时间和空间的局限性，有利于学生和社会学习者个性化进行线上学习，有助于共享优质课程资源，扩大优质教育资源的覆盖面。同时，这种基于互联网的教学模式的诞生和发展，也有助于促进学生的自主学习与合作学习，促进线上教学与线下教育的融合，改革传统的教学方式和手段。此外，互联网教学的发展对教学方式的变革、优质教育资源国际拓展、多元文化的国际理解搭建了新的、更宽阔的平台。
确实，随着互联网教育蓬勃发展，“人工智能”受到前所未有的关注，有人十分担忧，认为学校甚至教师在不远的将来可能会消亡。这种担心未免有点夸大，但信息技术的迅猛发展势必会引发新一轮教育教学变革，尤其是教师必须为这种变革做好准备。
知识传播方式的变化导致了学校教育受到直接冲击，教师角色正在发生转型，要从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和指导者，师生之间应该形成一种新型的学习伙伴关系。
同时，基于互联网的教学颠覆了传统的学习过程。学生学习过程一般可以分为两个阶段：第一个阶段是知识传输的阶段，就是学生接受知识的过程，传统学习往往是通过教师讲授实现。第二个阶段是知识内化，就是学生要把接收到的知识消化吸收，真正掌握，将来可以学以致用。传统的方式一般是课后学生复习、做习题，教师进行辅导答疑。而互联网教学使这个过程面临被颠覆的局面。在互联网教学背景下，知识传输这个环节可以从课堂转移到课前，学生在网上通过个性化学习实现知识传输。在课堂上，教师需要组织和引导学生进行探究、反思、讨论，组织学生进行合作学习。所以，无论是翻转课堂还是学习过程的革命，内涵就在学习过程的颠覆。这些变化也给学校教育提出新的挑战：
转变教育观念。树立新的人才观、多样化的质量观，突破千校一面、万人一面的培养模式，多样化、个性化培养人才。要树立现代教学观，尊重教育教学规律和人才成长规律，变革教育方式和学习方式。
重视现代信息技术与教育教学的深度融合。要积极探索以学生学习为中心的教学和学习方式，构建师生学习共同体，在这种学习共同体中通过教师的引导、师生的互动和学生之间的合作，实现教育目标。要改革传统的课堂教学模式，把重点放在鼓励和引导学生自主学习、合作学习、探究式学习上。
创新教学管理机制和学生管理机制。调整教学组织乃至传统的教室布局，完善教育教学质量保障体系，优化教学质量评价标准与教师考核标准，完善学生学习效果跟踪和综合评价机制。
高度重视教师专业素养的提升。加强教师培训，让他们重视教学工作，提高教学能力和水平。要鼓励教师研发网上课程，参与线上教学，特别是要把重点放到线上线下教育相融合上，提高教学效率，改善学习效果。
当然，以虚拟现实、人工智能技术为代表的高新技术，正在增加网络教学与教育融合的深度和广度，这给学校教育带来新的冲击与机遇，我们要保持敏锐的目光，在可能的条件下进行积极探索。但我个人认为，我们不能炒作，不能夸大其词。虽然互联网教学可以把一门课程做到效果非常好，但是课程教学不等于学校教育。我们要跳出互联网教学发展的误区，它并不能取代一切，包括教师。因为教育的目标是培养全面发展的人，学校的办学传统、校园文化和校风学风，都会对学生成长和人才培养起到潜移默化的熏陶作用，这是现有互联网技术包括人工智能所不能完全取代的。除此之外，学生的社会发展性素质养成，人际关系、公共关系、团队精神、人格培养等方面，互联网不可能完全取代学校教育。
我们要避免炒作概念、片面夸大，倡导严谨求实的态度；重点是提高在线开放课程质量，优化网络教学环境，实现线上线下教学结合，最终让学生受益。当然，我们也要提高教师队伍建设水平，提高教师的教学能力和水平，适应学生自主选课、分层教学的要求；提高教师指导学生选择的能力，发现学生特长和潜力、指导学生选课和规划学习生涯；加强师德，创新激励机制，没有对教育、对学生的爱，没有教师的全身心投入，我们无法很好地教书育人。因此，今后还要提高教师队伍整体素质。
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