星 期一早晨，一个家长模样的中年妇女来校反映情况，说我校有三几个同学午休时在圩市的几栋新楼里攀爬玩耍，徒手悬空在几层楼间上下嬉戏。因为底层大门紧锁， 因此，他们就攀上窗台，借助电表箱及线管为着力点上下出入，险象环生。妇人所陈述的事，正是我们着手在抓的一项工作。江南四月，天气回暧，冬装已缷，轻装 上阵，一些不安分的学生要活动活动筋骨了。在教师例会上，我特别提醒老师们要特别关注，及时发现，教育在先，防微杜渐。值得欣慰的是，竟然有热心的群众不 请自到，把我们该做的工作做在先。她在规劝警告无果后，主动联系了电管员，移除了电表箱，切断了他们通道。想不到这邦顽童并未死心，昨天竟然搭成人梯出入 其间。为了这几个孩子的安全，她不得不找上门来。

　　当天的集会我们为此作了主题教育，同时，针对性的在校园内弄出点动静，其目的就是要敲山震虎，以儆效尤。相信，通过这么一场颇有声势的教育活动，孩子们的心里一定受到很大的教育和触动，对那些个性张扬、行为不端的同学一定能起到震慑的作用。

　 　据了解，这个妇人并非学生家长及亲属，亦非房主，儿女已长成，她家暂时和教育并无半毛子的关系。一个毫不相关的人，为了别人家的安全默默地做了那么多， 做得如此周全，她的这种行为令我敬佩与感动。对于她个人来说，虽然只是动动嘴，动动腿，费点时间和气力，而对于学校及几个家庭来说，也许就避免了一个不可 预测的悲剧的发生。如此的善良之举谁说不是一份爱心、热心的体现？谁说不是一种本能的反应？这不正是教育应该有的本能吗？身为教师、一个普通的管理者，我 很自责：我们自己的学生的表现，学校缺乏知情，班主任和值日教师也缺乏知情，很不应该呀。见多不怪，现在的学校除了面上的常规和应检，还用心过什么？老师 的心里除了分数和利益，还有什么？我不禁为教育应该为国家为社会承启的责任和使命而深感忧虑。

    对 于教育，我有很多话要说，但不知还有多少人能听得进真话。从2003年开始，教师工资全面实现了市财政统筹，教育投入逐步转向由国家承担，学校获得了解 放，教育的天空犹如拔开迷雾，迎来了一个艳阳天。这本来是个大好事。然而，教育这个可怜的娃却禁受不住疼爱，又是受宠若惊，又是感激涕淋，更是无所适从。 一些颇识时务者便开始拉大旗作虎皮，霸王硬上弓，纷纷表功唱绩，呈上“满意”的答卷。于是，考试分数、升学等指标数字便成了教育的焦点，系统的教育工程逐 渐演变成了单纯的争分数、保平安。工作看本子，业绩看分数，教育渐渐失去了内涵的东西。更糟糕的是，考试不断失去公信力，学校人心涣散，离心离德，怨声载 道。分数、指标是考出来了，教育的灵魂、教师的师德却考没了。

    教 育开始披上了功利的外衣，就像中了邪，教育规律打破了，教育功能丧失了，学校形象、教师形象大打折扣。更令人痛心和愤慨是，在分数和利益的角逐中，师生的 身心正经受着分蘖般的阵痛。我曾见证过这样的教育事例：因值日干部的扣分，一个班主任竟大打出手，狠狠地扇了值日队长的耳光，并态度恶劣地威胁其他值日干 部；有位班主任把班级当成自己的独立王国，拒不接受值日干部的管理，所有教师不得对其行为有不同的点评，连校长的过问都会遭到无理的斥责；某小学数学老师 要聘高级了，每天叫学生去背记错题，一直到背对为止；很多老师，考前座次有精心编排，有动员大会，有的还对学生分拔开会，分派任务，结对帮扶，有的放 矢……至于教学上的非常手段及投机的歪门邪道，更是五花八门、比比皆是。教育的状况如此，考评的结果只能加速教育生态的进一步恶化，助长歪风邪气，使教育 变味。

    不难想象，那一记耳光是多么的深刻，这会给一个幼小的心灵造成多大的伤害；不难想象，那些个老师的狭隘、自私、狂傲，将给孩子们的思想上留下多大的阴影；不难想象，教师如此，学生会是多么的野蛮、变态、奸诈、投机、急功近利，甚至走向犯罪……

    现 在的学校不再似集体，有的校长真能把自己当老板，唯权唯利，一揽无遗，把老师当作雇佣，但求奉献。老师失去集体观念，更乐得做一个旁观者，习惯以教谋生， 有利则上，无利则让，事不关己，高高挂起。不愿学习，不思进取，自私狭隘，冷漠无情，投机取巧，唯利是图，这就是现代教师的共性。他们除了关心分数与利 益，谁还在谋划学生的成长发展？他们除了关心个人的得失，谁还在关心学校、教育的兴衰荣辱？这是一个多么可怕、可悲的局面！这是一个多么可怕的教育态度！ 这简直就是祸国殃民的短命教育！

　　做教育原本是做良心、做奉献、做修行，其灵魂在于教书育人。教育原本是一个国家、一个民族、是学校、家庭、社会共同的事业，应该具有一种责任和使命的担当，这才是教育需要的思想内涵！