来源：大海无边的个人空间

有老师说得好，这些孩子呀，只要不看分数，什么都没问题，自从出现了分数，许多孩子也就变得不可爱了，不知为啥，极少数孩子是愈看愈讨厌，真的没办法平静地去看，为啥呢，分数出来，自己总觉得羞愧，打心眼里想着，如果班级没有这样的孩子该多好呀!

可能许多老师嘴里不承认，殊不知心底已经认同这样的说法，只不过没有表达出来而已。不信，只要走进校园，我们常常看到师生之间为着作业、分数而大动干 戈，甚至搞得水火不相容。有孩子说得好，每周五，自己是快快乐乐飞回家，临到周一，那就是恍恍惚惚走进学校，不知会不会有作业忘了没做，会不会有测试没办 法让老师和父母亲满意。

实际上，我们常常利用测试来约束孩子，打击孩子的自信，不为别的，就是希望以此来树立知识的权威和教师的能耐。 据说，一些学校，老师为了给孩子下马威，故意把试卷出得异常的难，目的很明确，你不是聪明吗?这下考砸了吗?以后看你上课还听不听老师讲课，作业还认不认 真写……

有人说了句公正的话，那就是像样的中考试卷在一定程度上呵护着孩子的尊严，让许多孩子找到了回家的路，相反，平日里的模拟测试 和最终的高考试卷，往往不是人完成的。除非这孩子天生是学霸，学什么考什么，都能够与标准答案不相上下，这样的孩子走到哪里，自然教师欢迎，父母喜欢，社 会羡慕。然而，这种金字塔尖上的学霸只不过是在应试上有着非凡的能力，至于走出校门，到底有没有在某些领域出类拔萃，那就难说了。

实际上，国人有一种嗜好，总觉得生活需要天才，然而，生活恰恰不需要天才，需要的常常是能够专心致志干出点事业的人，正如马云所说的那样，自己小时候也不怎么聪明，只不过在闯荡生活中，学会了忍耐，懂得了坚强，抓住了机遇，否则，自己就是一个普普通通的老百姓而已。

我们不要老是羡慕那些上了名牌学校的学子，事实上，社会需要各种各样的人才，在这一点上，鲁迅先生似乎有清醒的认识，总觉得，孩子的教育不一定要有什么 大出息，只要掌握一门绝活，在世上有口饭吃就行了，正因为如此，周海婴能够在自然的环境下成长，反而在评论界拥有了自己的一席之地。与之相反的是林语堂先 生，他对孩子的期望特别高，也相继翻译了许多心灵鸡汤式的书籍，可惜的是，孩子并没有按照自己的愿望走下去，最终只能碌碌无为。

前不久，不是热播《虎妈猫爸》吗?一对夫妇在拥有了孩子，成立新家庭之后，对孩子的期望不可谓不高，似乎，这孩子自从呱呱坠地之后，就理所当然是天才一个，等 到孩子一步步平庸下去之后，才在绝望中接受现实。与之相反，许多明智的家长，他们却平淡地看待孩子，不认为孩子会有多大出息，反而有利于孩子自然成长，结 果，孩子在平平淡淡的生活中拥有了自信，愈学愈有信心，成为社会有用人才也未必不可能。

上世纪九十年代初期，教育没有现在这么激烈，上学也是按照施教范围内进行的，家长也不怎么管理孩子学习，不是也有人才出吗?可以说，人才不是考出来的，而是在自我觉醒的基础上奋发努力实现的。

人分三六九等，这可以说是当下学校最最不尽如人意的地方，我们每个人都希望班上的孩子是从一个模子里出来的。尽管苏霍姆林斯说过，没有抽象的孩子，可惜 的是，我们的家长和老师就是在以一个标准来决定孩子的命运，谁稍微有点出入，就会得到不可思议的惩罚，否则，孩子也不会看到作业就恶心，听到考试就叹息。 也许有人会说，谁让有考试呢，如果没有考试，还会有这样的情况吗?殊不知，考试形式并没有错，关键是人心的失衡，正因为人人都渴望自家的孩子出类拔萃，完 全不顾实际，到头来，只能让许多孩子特别痛苦，也不知道啥时候才是个头。

国人的思维就是喜欢走极端，他们都喜欢随大流，总觉得，别人家 的孩子怎么样，自己的孩子就应该不比人家孩子差。如此一来，什么择校热、重点班、补课热自然而生，任凭各级政府如何的制定条款，还是有许多人愿意为了利益 铤而走险，一方面，家长需要孩子取得超常的成绩，另一方面，学校也需要以此来赢得更好的生源，再加上社会办学机构和一些出版商们为了谋求最大的利益，可以 想象，真正倒霉的依旧是那些可怜的孩子，整日里忙着学习，连放假都没办法休息，至于平日里，那也是起得比别人早，睡得比别人晚。好好的童年，一下子就丢到 爪哇国里去了。

鲁迅先生在故乡中感叹许多孩子的童年只能抬头看到四角的天空，不像闰土，可以在西瓜地里快乐的生活，殊不知，先生一直念 念不忘自己的童年，从其作品中我们可以看到，每每写童年的故事，先生都是带着最大的热情去写，就算上了私塾，也不忘学堂后面小小的花园。正因为如此，鲁迅 先生才喊出要救救孩子，这不是什么废话，恰恰是对教育的一种担忧。不然，也不会说出“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的话来，读一读先生的《论天才》， 你就会明白天才不是刻意培养出来的，恰恰需要一定的基础才能造就。可惜的是，先生的话并没有引起后人的注意，人们总在刻意地创造所谓的天才，故意地包装一 些天才，乃至于出现了考试梦工厂，目的只有一个，就是希望通过极端的管理，让一个个差异别样的孩子成为一个模子的天才，结果呢，他们在题海战中奋笔疾书， 在竞争中争分夺秒，过着三点一线的生活，俨然就是书呆子一个，考试机器一台而已。

社会需要，家长要求，老师自然不敢怠慢，在相互竞争中 不由自主地把孩子分为三六九等，再加上孩子生活的环境不一样，一个个问题学生得不到来自学校的关心，自然会对人生存在偏见，这反而进一步增加了教育的难 度，难怪许多老师面对形形色色的孩子，会手无足措，不知该怎么办才好。

为啥，幼儿园里没有出现什么特别糟糕的孩子，原因很简单，这里没有什么考试，更多的是大家一起参与游戏，可以说，许多孩子真正享受童年是在幼儿园，等到上了小学，奢望所有孩子都能够过得快快乐乐，那是不切实际的。

事实上，我们人为的把孩子划为三六九等，对于优秀的孩子，可以尽可能地宽容关怀，对于成绩不突出的孩子，完全可以忽略不计，对于成绩不好的孩子，那就一 肚子生气了，哪怕是犯了一点小错误，都会大发雷霆，生怕地球人不知道。真的，许多老师一到学校，立马脸沉下来，完全换了一个人，面对班上的孩子，只要稍微 不如意，就会立马暴怒，什么话都出口，才不管孩子心理感受，这样的侮辱孩子自尊，不从孩子角度将心比心，只能让孩子一个个疏远老师，无形中增加了教育的难 度。

实际上，师生关心完全是力的作用与反作用关系，你理解孩子，孩子自然也会尊重老师，这不，就算孩子毕业几十年，只要你从骨子里尊重每个孩子，走到社会上，你就会发现，只要自食其力，都应该得到社会的尊重，为此，我们又有什么必要戴着有色眼镜看孩子呢?(钱永华 )